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教学随笔(二)——也说三年级作文难2020-10-28 14:58:33

教学随笔(二)——也说三年级作文难
心然
      今天,又一位家长打来电话说,心然老师,我家孩子现在上三年级,作文怎么也写不出来,现在老师要求得写300字。别说300字了,他能写100多字就可以了,这可怎么办?
      其实这样的家长又何尝一两个,三四个,乃是有一批这样发愁的家长。孩子发愁不知从何下笔,家长也愁。三年级的孩子写一篇300字有条理的作文难度这么大,作为家长的我们是不是应该深思一下,为什么我们的孩子写不出300字的作文,而有些孩子已经可以构思一篇很好的文章了。
      三年级作文要求不少于300字,能不拘于形式的写下自己的见闻、感受和想象,并且可以根据表达的需要熟练的使用冒号和引号。这时的标点符号已经不再仅仅限于使用逗号、句号、问号和感叹号了。说道这里,可能问题就来了。
      首先,一二年级时孩子是否在看图写话上打好了基础,标点符号是不是已经会运用了。如果这些都没有做到,这300字的文章对于刚刚学写作文的孩子来说确实——难。可是细细想来,一年级的看图写话就要求可以把几个词语组成一句完整通顺的话写下来,并且可以完好的表达出图上的意思,50-100字。二年级的看图写话已经要求通过图片展开想象,写出连贯通顺的句子,并逐步向段落过渡,可以写一些短篇的日记了,这时的字数是150到200字。如果我们的孩子在一二年级的看图写话上,还基于只能根据图片的内容聊聊几笔,三五十字就概括完了。孩子上三年级了,开始写作文了,怎么不发愁?
      三年级的作文不发愁,一定要在一二年的看图写话上打好基础。我记得曾经有个三年级的孩子,想叙述一下自己和好朋友去看电影的快乐片段。可是一句”星期天我和我的好朋友XX来到电影院去看我们喜欢的xx”,落到文字上就成了“我和xxx看电影,到电影院后,看的很快乐,发现是好朋友。”这就是又一个问题:口头语言不知道怎么转换成书面语言。
      要将口头语言转换成书面语言,就需要我们在平时多积累一些词汇,尤其是一些口语中很少运用到的带有文采性的词语,并且在生活中就将这些词汇运用起来。例如一句“把苹果端过来”。可能家长说的时候,孩子可以心领神会把一盘苹果端到客厅。如果这句话写到作文本上那就应该是“我把一盘红彤彤又圆又大的苹果端到了客厅”。再比如“我练琴,弹错了。妈妈打了我,疼死我了。”这是我们的口语表达方式。写到作文本上就要换成“我正在练琴,弹着弹着,突然脑子一神游“叮”的一声,弹错了音符,这时“啪”的一下妈妈手里的戒尺落到了我的手上,我疼的宛如让唐曾念了紧箍咒的孙悟空。”平时多看书,多读书,对于语言表达很有帮助。但一定要注意这里的读书是读出声音,并且是完全按照书面的字不能丢字缺字,因为丢的这些字往往就是带有感情色彩的词语。
      家长们,为了让我们的孩子在三年时写作文不再愁,请您在一二年级帮孩子打好基础,同时将自己积累的一些词汇运用到生活当中,让孩子在生活中体会到大千世界的美。愿每个孩子都可以妙笔花。。。。。
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